摘要：为主动顺应当前榆林煤化产业链迈向高端化的重要发展态势，学院依托独特的区位优势，以煤矿智能开采技术专业为核心，构建高水平专业群，系统地梳理出产业链中典型岗位群职业能力清单，构建“三递进”的模块化课程体系，打造“三位一体”综合实践教学平台，旨在提升学生的实践能力和综合素质。依据“五对接、六融合”实施路径，积极创新人才培养模式，力求为区域产业发展培养大批高素质技术技能人才。
一、案例背景
榆林是国家煤化能源产业发展的重要基地，学院作为一所服务于榆林经济社会发展的地方性高职院校，为区域主流产业链提供优质人才支撑和配套技术服务是立校之本。为此，学院认真贯彻落实国务院《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》和《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》等文件精神，积极响应榆林“煤头化尾”国家级示范性能源产业基地发展战略，通过高水平专业群建设，落实项目建设任务，凝聚专业优势，提升内涵建设，全力打造适宜于区域煤化产业链高端发展的人才培养高地。
二、主要举措
1.梳理典型岗位群职业能力清单，构建“三递进”模块化课程体系
为深入了解当前榆林煤化产业链高端发展现实需求，项目组走访了榆林周边10多家大型企业开展专项调研，梳理出五大类17个典型岗位群职业能力清单，构建了“基础职业能力+中坚层职业能力+高级迁移能力”“三递进”模块化课程体系（见图1）；先后建成17门专业群共享课程，为学生知识技能的提升、迁移和应用，提供必要的知识和技能支撑。同时，为学校和学生更好地适应区域煤化产业链高端技术发展做好积极的知识和能力储备，为打造区域创新型人才培养高地创造条件。
图1 “三递进”模块化课程体系构建示意图
2.基于三递进模块化课程体系，打造“三位一体”实践教学平台
以专业群建设为载体，在原有实验实训室建设的基础上，秉持专业建设与产业发展紧密对接、教学过程与生产过程相互契合的原则，进一步扩建校内实践教学平台，旨在实现专业技能训练与企业生产需求的有效对接，夯实学生知识技能基础。通过“校校合作”“校企合作”模式，建立校外实践教学平台，为学生提供一条“认识生产－模拟生产－岗位生产”的完整实训路径，全方位提升学生技术技能水平。依托化工职业技能鉴定和职业技能竞赛，搭建“能力拓展”实践教学平台，落实“1+X”职业能力培养模式和实施职业技能竞赛，帮助学生锤炼出过硬的专业技能。校内实训、校外实习和岗位能力拓展相结合的“三位一体”综合性实践教学平台（见图2）为“三递进”模块化专业课程体系的顺利实施提供了坚实的物质保障，同时符合当前高质量人才培养实践环境与育人要求，为学生职业生涯中“新手－熟手－高手”能力跃升提供有力支持。
图2 “三位一体”实践教学平台建设示意图
3.依据“五对接、六融合”实施路径，创新人才培养模式
为确保学生技术技能与区域煤化主流产业链发展需求高度契合，以“三递进”课程体系和“三位一体”实践教学平台为基础，将高水平专业群建设与区域高端产业技术升级换代的对接、课程教学标准与现代岗位职业标准的对接、实践教学过程与区域煤化主流产业链生产过程紧密对接、校内培养与校企“双主体”育人过程的对接、学生顶岗实习与就业创业的有效衔接。为进一步提升学生培养质量，教学实施中将化工装置仿真软件操作训练与现场装置生产实训结合，提升学生实践操作能力；线上教学与线下教学混合，提高教学效果；学生职业技能竞赛融入实践教学，促进学生职业技能水平提高；学历证书与职业资格证书融通，为学生提供了更广阔的职业发展空间；劳动教育、心理健康教育融入企业实习过程，促进学生综合素质提升；课程思政教育融入专业知识，确保教育的正确性和提升课程的时代性与前瞻性。最终形成了富有本校特色的“五对接、六融合”人才培养模式（见图3），为区域煤化能源产业链优质人才培养与输送提供切实可靠的基础保障。
图3 “五对接、六融合”人才培养模式示意图
三、发展成效
1.“三递进”模块化课程体系，确保人才培养契合产业发展需求
聚焦区域煤化产业链高端发展实际，构建“三递进”模块化课程体系，搭建共享性课程资源，能有力地支持区域国家级煤化能源示范性产业基地建设发展。依据模块化课程体系和共享性课程资源，教学内容组合更加灵活实用，教学目标更加具体明确，服务范围更加宽泛适用，为培养适应并服务于区域产业发展需求的高素质人才奠定坚实基础，为实现职业教育分层次、多元化人才培养找到新的突破口。
2.“三位一体”综合实践教学平台，助力学生技术技能提升
“三位一体”综合实践教学平台的搭建，更加注重学生实践操作技能的培养与训练，帮助学生由基础技能向综合技能的不断迈进，从普通劳动者向创新工作者的蜕变，实现“新手－熟手－高手”的能力进阶。近两年，学生参加技能大赛获得国家和省级奖项达20项，参加创新创业大赛获得国家和省级银奖和铜奖11项，职业资格取证率达90%以上，毕业生一次就业率保持在95%以上，用人单位满意度达98%。
图4部分获奖展示
3.“五对接、六融合”人才培养模式，促进专业群建设质量提升
“五对接、六融合”人才培养模式的改革与创新，促使专业群建设取得了一批标志性成果：2022—2023年，获得省级教学成果二等奖1项，建成全国化工行业优秀实践教学团队1个，省级教学能力大赛三等奖3项，获得省级和行业“教学名师”3人等，专业群建设质量明显提升。
图5部分获奖展示
